Erasmus Secundaria/Bachillerato | IES Santa Lucía

Erasmus Secundaria/Bachillerato

Los proyectos KA229 pertenecen al programa Erasmus Plus y promueven el intercambio de buenas prácticas entre centros de distintos países, así como el fomento de la internacionalización de la enseñanza. Este curso 20-21 y con una duración aproximada de dos cursos académicos, nos han concedido dos proyectos Erasmus + KA229. En uno de ellos, el IES Santa Lucía se proclama como coordinador, y en el segundo actuamos como socios. Ambos proyectos promueven el intercambio de buenas prácticas y por eso redundará en la mejora metodológica y pedagógica de las prácticas educativas realizadas en el centro. El alumnado al que van dirigidos estos proyectos es alumnado desde 2º hasta 4º ESO.

 

PROYECTO 1: ASSIST

El proyecto A Safe Sporty Inclusion for Special Teens (ASSIST) está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta plicación es responsabilidad exclusiva del IES SANTA LUCÍA y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Coordinadores: A Safe Sporty Inclusion for Special Teens (ASSIST) (2020-1-ES01-KA229-082892_1)

Este proyecto impulsará las habilidades sociales y deportivas de los adolescentes con necesidades especiales ya que se les proporcionará un ambiente deportivo agradable en el que podrán disfrutar y practicar diferentes tipos de deportes.

Se trata, éste, de un proyecto de integración revolucionario cuyo objetivo es el bienestar mental y la inclusión para el alumnado con necesidades educativas especiales mediante el deporte, ya que el deporte no solo favorece el cuerpo de estos alumnos, sino también su mente. Se ha demostrado que hacer deporte tiene muchos beneficios psicológicos para niños y adolescentes y les enseña habilidades esenciales para la vida. Además, al tratarse de deportes organizados el alumnado se beneficia también de la actividad física.

Un estudio de la London Schools of Economics publicado en 2017 , hecho entre 459 atletas entre 12 y 20 años concluyó que aquellos jóvenes involucrados en deportes de equipo tenían una satisfacción mayor (higher life satisfaction). Igualmente el deporte ayuda a los adolescentes y a los niños a desarrollar mejores maneras de tratar con los altibajos diarios de nuestra vida, ayudándoles a controlar las emociones y a transformar las negativas en positivas. Se ha demostrado igualmente que la actividad física estimula sustancias químicas en nuestro cerebro y eso nos hace sentir mejor. Por eso, el hacer deporte de manera regular mejora nuestro bienestar emocional. Los estudios también demuestran que hay un estrecho vínculo entre practicar deporte y la autoestima de los niños. El apoyo de un equipo, la palabra amable de un entrenador o el éxito de uno de los miembros de un equipo ayudarán también a que los niños se sientan bien. El trabajo en grupo ayuda al desarrollo de las habilidades sociales que necesitarán para la vida, enseñándoles a colaborar, a ser menos egoístas y a aprender a escuchar.  También les da un sentimiento de pertenencia a un grupo que los ayuda a hacer nuevos amigos y a construir un círculo social fuera del instituto. Ni que decir tiene que también los ayuda a mejorar el trabajo en equipo.

Se fomentará la práctica de deportes debidamente estudiados dadas las dificultades de estos alumnos, los estudiantes terminarán realizando folletos sobre nutrición saludable, y además les ayudará a expandir los Derechos de las personas con discapacidad.

El proyecto se realizará en distintos países europeos. Será una estancia de 5 días en cada país en los que se practican los deportes acordados. Podrán hacer las movilidades a cada país 3 alumnos con NEE y tres profesores o personal de apoyo. 

Los países en los que se harán las movilidades son:

LETONIA: Deportes de salón: Lucha, Boxeo, salto de trampolín, gimnasia rítmica.

PORTUGAL: Deportes antiguos: lanzamiento de peso, montar a caballo, tiro con arco y escalada.

ESPAÑA: Deportes náuticos: Vela latina, Surf, Kayak y water polo.

TURQUÍA: Deportes al aire libre: Orientación, ciclismo, lanzamiento de jabalina.

LITUANIA: Deportes de hielo: Esquí, rafting en la nieve, Bolos y patinaje sobre hielo.

ITALIA: Deportes exclusivos: Esgrima, golf, salto de longitud y carrera de obstáculos.

La cooperación internacional de estos alumnos con otros de otros países despertará en ellos la sinergia necesaria para tener éxito en cualquier ámbito de la vida como miembro de una sociedad a pesar de cualquier desventaja que puedan tener por su necesidad. Este proyecto  también se centra en que el alumnado controle su cuidado personal y mejore sus competencias en deportes, artes y en socialización.

En general lo que se pretende con este proyecto es reforzar en todos los participantes la idea de que el hecho de que tengan una discapacidad o una necesidad especial no los hace diferentes, ya que pueden conseguir todos aquellos objetivos que se propongan y así hacer que mejore su bienestar físico y mental y desterrar la idea de que tener una discapacidad es sinónimo de no poder hacer nada.

Vídeo del proyecto ASSITS (Erasmus +) realizado por el alumnado del Aula Enclave de nuestro Centro.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROYECTO ERASMUS+ ASSIST EN ITALIA

La semana pasada, el Aula Enclave del IES Santa Lucía, viajó a Italia dentro de un proyecto Erasmus Plus KA229, llamado ASSIST,  relacionado con el deporte inclusivo.

Las alumnas visitaron un pequeño pueblo llamado Viterbo, y  pudieron disfrutar de diferentes experiencias deportivas con el alumnado de los países que participan, Turquía, Italia, Portugal, Letonia, Lituania.


 

PROYECTO 2: ECO LIFE IN ECO ENVIRONMENTS FOR EUROPEAN CITIZENS (4EU)

El proyecto Eco life in Eco Environment for European Citizens (4EU) está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta publicacion es responsabilidad exclusiva del IES SANTA LUCÍA y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

La idea que subyace en este proyecto parte de una cita de Dalai Lama que decía que es nuestra responsabilidad colectiva e individual preservar el mundo en el que vivimos. Este proyecto involucra a 220 alumnos entre 13 y 17 años y a 25 profesores de cinco institutos diferentes, públicos y privados. Son centros de Rumania, España, Grecia, Turquía y Portugal.

RUMANIA: Aprendizaje, acción y colaboración en desafíos ECOlógicos.
TURQUÍA: Cambiando nuestro comportamiento, podremos parar el cambio climático.
PORTUGAL:  Salud para la tierra, salud para la gente
GRECIA: Menos residuos, más salud
ESPAÑA: Gente, naturaleza y arte.

 

Las movilidades comprenden una estancia de 7 días en cada país. Podrán hacer las movilidades a cada país 4 alumnos y 2 profesores, excepto a Rumanía, que al ser el país coordinador, solo irán profesores (para establecer las bases del proyecto).

El principal objetivo del proyecto es dar a los participantes habilidades cívicas para pensar y actuar para asegurarnos una vida saludable y un medio ambiente limpio para nuestras comunidades.

Los objetivos específicos son:

  • Mejorar las competencias profesionales de los profesores para promover conceptos y comportamientos ECO en los estudiantes.
  • Mejorar el conocimiento sobre las causas y efectos del cambio climático y desarrollar habilidades en los estudiantes para minimizar sus consecuencias,
  • Incrementar la conciencia sobre la importancia de proteger la salud humana y el medio ambiente de nuestro planeta.
  • Desarrollar un control apropiado de los residuos a nivel personal, local, regional y nacional.
  • Promover comportamientos de vida saludable en armonía con las leyes de la naturaleza.
  • Desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación para fomentar una participación democrática y para crear una ciudadanía europea activa.

Todas las actividades, combinarán aprendizajes formales y no formales. La metodología a seguir será una mezcla de métodos creativos formales, no formales e informales: actividades de iniciación, presentaciones, lluvia de ideas, debates, viajes para documentarse, juegos, talleres prácticos, simulaciones, ejercicios teatrales, dramatizaciones, reflexiones, y trabajo en equipo para la realización del producto final.

Al finalizar el programa obtendremos:

  • Resultados tangibles: página web del proyecto, folletos, Kit de E-twinning, mini guías de buenas prácticas, presentaciones, vídeos, manualidades con materiales reciclados.

  • Resultados intangibles: mejores competencias en los profesores para implementar comportamientos y conceptos ECO, mayor conciencia de los vínculos existentes entre la salud humana y la calidad del medio ambiente, conocimiento de los participantes de las causas del cambio climático…

 

MOVILIDAD A RUMANIA

PROYECTO KA229: Eco Life in Eco Environment for European Citizens (4EU)

 

Hecho con Padlet

Entre el 11 y el 14 de octubre de 2021 dos docentes del IES SANTA LUCÍA realizaron la primera movilidad a Moreni, Rumanía, dentro del proyecto Erasmus + – 2020-1-RO01-KA229-080052_5“ denominado Eco Life in Eco Environment for European Citizens – 4 EU, cuya temática versa sobre el cuidado del medio ambiente y el bienestar personal. Los docentes Lidia Navarro Sánchez y Manuel Ortega Suárez fueron los encargados de representar a nuestro centro en dicha movilidad. Aparte de ellos, otros dieciocho profesores de diferentes centros colaboradores participaron en esta acción puntual, entre ellos: ocho profesores del Petrol Moreni Technological High School, de Romania, dos profesoras del 3rd Gymnasium Larisa, en Grecia; cuatro profesores del colegio OZEL TEVFIK KUSOGLU ORTAOKULU, de Kayseri, Turquía y cuatro profesores del Grupo de escuelas Dr. Francisco Fernandes Lopes, de Olhão, Portugal.

La actividad tuvo como punto de partida la presentación de los diferentes centros colaboradores y las actividades más relevantes llevadas a cabo por cada uno de ellos en el campo de la concienciación medioambiental. De la misma manera, a lo largo de la semana se llevaron a cabo debates y talleres sobre ecología y el cuidado de nuestro entorno, seminarios en el uso de las plataformas eTwinning, visitas guiadas a la universidad de Valahia, Targoviste y al castillo de Peles en Sinaia.

1. SOBRE EL PROYECTO E IMPORTANCIA DE ESTA MOVILIDAD.

Esta movilidad es la primera que se realiza dentro del ámbito de Educación Escolar en nuestro centro, con lo que supone nuestro “bautizo” con los programas Erasmus Plus en las etapas de Secundaria y Bachillerato. La llegada al país se llevó a efecto sin contratiempos y en las fechas indicadas para la movilidad. La parte anfitriona se encargó de la logística de los desplazamientos y a nuestra llegada al país nos esperaban en el aeropuerto de Bucarest para llevarnos a nuestro destino, la ciudad de Moreni, a unos 80 kilómetros de Bucarest.

2. PRESENTACIÓN DE NUESTRO CENTRO.

Nuestro proyecto apuesta por la concienciación del cuidado de nuestro medioambiente y la conservación del mismo entre el alumnado de nuestro centro, el IES Santa Lucía . Hicimos una pequeña introducción nuestra procedencia y en qué lugar de España nos encontramos, en esta misma presentación hicimos hincapié en las acciones que se han llevado a cabo por parte del alumnado y profesorado implicado en este proyecto

3. VISITA AL CENTRO RUMANO Y SU SISTEMA EDUCATIVO

Uno de los días de nuestra estancia en Moreni, visitamos el centro anfitrión. La visita se llevó a cabo en horario de tarde y sin alumnos debido a la situación epidemiológica que estaba afectando al país en esos momentos. Aún así tuvimos una visita guiada por todo el centro con profesorado del mismo. Se nos explicó la dinámica de sus clases , horario escolar y funciones del profesorado. La visita fue en lengua inglesa ya que es este idioma el que tomó como vehículo de comunicación entre los diferentes participantes y visitantes de esta movilidad.

4. VISITAS CULTURALES: UNIVERSIDAD DE TARGOVISTE Y CIUDAD EMBLEMÁTICA DE SINAIA Y PARLAMENTO DE BUCAREST.

Dentro de las actividades propuestas tuvimos tres visitas guiadas fuera de la ciudad de Moreni. Dos de ellas estrechamente relacionadas con el proyecto en sí y otra de carácter cultural.

En un primer momento visitamos la universidad de Valahia en el término de Targoviste, una de las universidades más importantes del país que cuenta con una de las facultades más innovadoras con respecto a las ciencias medioambientales. En esta visita, distintos profesores de la universidad nos explicaron con detenimiento los estudios y colaboraciones que se están haciendo en materia medioambiental en colaboración con otros países europeos. Fue una visita bastante enriquecedora y a la vez visual y práctica con muestras reales del trabajo llevado a cabo en las aulas del recinto.

La segunda visita relacionada con nuestro proyecto fue a la ciudad de Sinaia al norte de la ciudad de Moreni. En esta ocasión, aparte de visitar los bosques aledaños a la ciudad y hacer un taller sobre ecología tuvimos el placer de visitar uno de los castillos más antiguos del país y de mayor relevancia en la historia de Rumanía, el Castillo de Pele. Fue construido como residencia de verano para el rey Carlos I de Rumanía y la reina Isabel de Wiedn, nacidos en la actual Alemania. En su momento supuso una revolución tecnológica ya que fue de uno los primeros castillos de Europa en contar con calefacción central, electricidad propia, ascensor, estación telefónica, alcantarillado y sistema de aspiración para la limpieza.

La tercera y última visita guiada que tuvimos pero esta de un carácter más cultural e histórico fue la del parlamento de Bucarest, capital del país. En esta visita descubrimos los rincones más importantes e imponentes del parlamento Rumano guiados por un guía local que nos detalló en cada momento todas las particularidades de este edificio emblemático construido en la época comunista del país para mostrar al mundo su majestuosidad. Actualmente el Palacio del Parlamento Rumano es la sede de las dos cámaras del Parlamento de Rumania. Está situado sobre la Colina Spirii en el centro de Bucarest, siendo el edificio administrativo civil más grande del mundo y el segundo edificio más grande del mundo después de El Pentágono estadounidense.

 

SEGUNDA MOVILIDAD DEL PROYECTO ERASMUS PLUS KA 229  4EU

Eco life in Eco Environment for European citizens.

Kayseri, Turquía

 

Del 28 de noviembre al 4 de diciembre, dos docentes y cuatro alumnos (dos alumnas y dos alumnos) de nuestro centro participaron en la segunda movilidad del proyecto Erasmus plus Eco Life in Eco environment for European Citizens, 4EU, que se celebró en la comarca de Kayseri, Turquía.  

Esta movilidad ha sido muy importante para nuestro centro, porque es la primera en la que el alumnado de Educación Escolar (Secundaria) forma parte de este tipo de actividades. Es el primer proyecto Erasmus en el que se mueven profesores y alumnos en la Educación Secundaria y tanto para ellos como para el profesorado participante ha sido una experiencia inigualable e inolvidable. El alumnado que pudo disfrutar de esta experiencia cursa en la actualidad 4º ESO, y son: Pablo Murcia Gómez (4º ESO A), Isabella Helminen Álvarez (4º ESO B), Pablo Santana González (4º ESO B), Liliam Tesghiti Amar (4º ESO B). El profesorado acompañante fue Lidia Navarro Sánchez y Manuel Ortega Suárez, ambos profesores del departamento de inglés del centro. 

 

Antes de la movilidad, se realizaron una serie de actividades previas con el alumnado que iba a acudir a la misma. Realizaron un cartel anunciador para comunicar a toda la comunidad educativa del IES SANTA LUCÍA que nos íbamos a Kayseri. Fue una trabajo colaborativo, vía online, en el que el alumnado realizó posters con información sobre el país al que íbamos (Turquía) y sobre nuestro socio en ese país, Erciyes Koleji. Esta información la realizaron en inglés y en español, ya que queríamos que llegara al mayor número de personas posible.

Llegó el día 27 de noviembre y partimos rumbo a Madrid. Tuvimos que hacer noche en un hotel cercano al aeropuerto para salir con destino a Estambul , y a Kayseri al día siguiente.

 

 

        

                Aeropuerto de Gran Canaria (27/11/2021)                      Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid (28/11/2021)

       

  Aeropuerto de Estambul (28/11/2021)                         Aeropuerto de Kayseri (28/11/2021)

Llegamos a la ciudad en la que se celebraba el encuentro bastante tarde, con lo que no pudimos conocer esa noche a nuestros socios. Esto ocurrió al día siguiente. Nos encontramos todos en el comedor del hotel y el profesorado se volvió a encontrar con los socios portugueses, griegos y rumanos. El alumnado se conoció por primera vez. Al principio la timidez les superó un poco pero a medida que fueron pasando las horas, ya empezaban a surgir las primeras conexiones entre ell

DÍA 1 (29/11/2021)


Nos dirigimos al colegio que nos acogería durante esta semana, Erciyes Koleji. Tuvimos un cálido recibimiento por parte de la directiva y del alumnado del colegio, con entrega de identificaciones y de presentes a los coordinadores del proyecto y al alumnado asistente.

Una vez allí nos guiaron por las diferentes instalaciones del colegio para que conociéramos el entorno en el que nos moveríamos los siguientes tres días. El colegio cuenta con unas estupendas instalaciones y en el sótano del mismo se encontraban las aulas taller (de ecología, robótica, arte, alfarería, costura, cocina, laboratorios, etc) que serían nuestras aulas de trabajo. El centro cuenta con mucho espacio al aire libre y una zona dedicada al cuidado de plantas y animales (eco-school).  

    

 

Seguidamente almorzamos en el comedor del centro y posteriormente fuimos recibidos por el alcalde del municipio de Talas en las instalaciones del ayuntamiento.

DÍA 2 (30/11/2021)


TALLER DE ECOLOGÍA / TALLER DE ALFARERÍA/ ELABORACIÓN DE COMPOST

Unas de las primeras actividades llevadas a cabo en el centro anfitrión fue el taller de alfarería, la creación de bombas de semillas y la fabricación de compost. En la primera, los alumnos aprendieron de manera  práctica cómo modelar el barro y crear distintas producciones propias. En la segunda actividad, elaboraron bombas de semillas utilizando tierra con turba e incluyendo semillas resistentes al frío que luego serían lanzadas con un dron en un bosque cercano a la ciudad. En la última, comprobaron de manera tangible y manualmente cómo se elabora el compost, actividad que está estrechamente relacionada con el proyecto que también llevaremos a cabo en nuestro centro  a partir de enero en coordinación con el ayuntamiento de Santa Lucía que apuesta por un reciclaje sistemático y sostenible y la utilización de energías renovables.

 Una vez se llevaron a cabo estas dos actividades, tuvimos un descanso a media mañana para reponer fuerzas, posteriormente almorzamos en las instalaciones del colegio y por la tarde nos fuimos a un monte cercano (SCHOOL MEMORIAL FOREST), propiedad del colegio a lanzar las bombas de semillas que durante la jornada de mañana el alumnado había hecho con sus propias manos. Estas “bombas de semillas” no eran más que bolas de tierra tratada con semillas en su interior, el objetivo final era lanzarlas en este monte y que con las primeras lluvias crecieran plantas autóctonas del lugar en las laderas de ese monte y de esta manera repoblar poco a poco esa parte de las afueras de la ciudad donde se encuentra el colegio al que fuimos. De vuelta al hotel nos dio tiempo a visitar el Bazar del centro de la ciudad , lugar en el que nuestros alumnos disfrutaron de olores y sabores típicos de esta parte del país.

DIA 3 (1/12/2021)


Trabajo en equipo.

Durante el tercer día tuvieron lugar los talleres “internacionales”. Se formaron cuatro equipos diferentes con cuatro tareas distintas. Los equipos estaban formados por alumnado español, griego, rumano, portugués y turco. Los productos que el alumnado tuvo que realizar eran: elaborar una maqueta de robot que simulaba un camión de basura, una presentación sobre las causas y consecuencias del cambio climático, un póster en el que se reflejaba la situación del planeta y una carta abierta a los dirigentes del planeta en la que se expresaban las preocupaciones de los jóvenes por el cambio climático y las posibles soluciones que ellos aportaban.

Robótica: Este tercer día se dedicó a la robótica y nuestros alumnos crearon un robot que podía seguir las instrucciones que se le daban, ni que decir tiene que lo pasaron en grande y se divirtieron creando este pequeño artefacto que más parecía un coche de carreras.

Presentación sobre el Cambio Climático: Otro de los grupos este tercer día nos sorprendió con una presentación sobre el cambio climático y cuáles son sus consecuencias a corto y largo plazo, las anualidades y las dotes artísticas quedaron reflejadas  en la producción final, producción final que se presentó en el aula cine del colegio ante el resto de los alumnos participantes en el proyecto.

 

 

Open letter:

Mientras unos trabajaban en el taller de robótica, otro grupo se organizó para redactar una carta dirigida a distintas entidades mostrando la preocupación que las nuevas generaciones sienten por el cambio climático. La lengua objeto de estudio fue el inglés evidentemente y tuvieron que mostrar sus habilidades comunicativas en este idioma de manera formal intentando transmitir un mensaje claro , sencillo y coherente con la necesidad de un cambio de mentalidad.

   

 

 

Diseño de un póster sobre el cambio climático:

Otro grupo diseñó este poster reflejando la preocupación que sienten nuestros jóvenes por el cambio climático y la necesidad de un cambio de mentalidad en nuestras sociedades más desarrolladas , en el póster intentaron plasmar los problemas más actuales por los que estamos pasando en nuestro tiempo y sus consecuencias en nuestra forma de vida.

Clase de español:

Cómo no podía ser menos, los dos profesores visitantes nos ofrecimos a dar una clase de español en uno de los cursos de primaria acompañados de su profesora, Pelin Miraç. La emoción de los niños y su entusiasmo nos contagió de una alegría inmensa. Los alumnos del colegio anfitrión estaban deseosos de practicar su español con los visitantes españoles y no solo aprovecharon este momento sino también en los descansos entre clase y clase para acercarse y hacernos preguntas intentando comunicarse en español. Una experiencia única digna de repetir.

Visita a la mezquita que estaba delante del hotel.

Después de un día de trabajo en el colegio algunos profesores del centro anfitrión nos llevaron a visitar una mezquita cerca de nuestro hotel, nos explicaron con guía incluído las costumbres más peculiares de este lugar y nos mostraron una faceta bastante interesante de la religión musulmana en Turquía. Nos llamó bastante la atención que no tuviéramos que cubrirnos el pelo para poder entrar. Fue una experiencia diferente en la que pudimos aprender un poco más sobre este tipo de edificaciones religiosas.

 

 

 

 

 

DIA 4 (2/12/2021)


Balloon tour – conociendo Capadocia, visita a los diferentes valles de la región y las Chimenea de las Hadas.

Este penúltimo día fue uno de los más emocionantes ya que aunque tuvimos que madrugar mucho hicimos un viaje en globo por la Capadoccia más rural y misteriosa. Muy temprano nos dirigimos a la región de la Capadocia, cerca de Kayseri para emprender la aventura de volar en globo y disfrutar de las vistas espectaculares del paisaje. Después de esta emocionante aventura  visitamos la ciudad subterránea de la región, construida hace miles de años para que los cristianos se pudiesen ocultar de los romanos (no apta para personas claustrofóbicas). Una experiencia enriquecedora y didáctica culturalmente.

Finalmente nos dirigimos a visitar algunos valles de la región y las formaciones rocosas características de la zona (las también llamadas Fairy Chimneys o chimeneas de las hadas). Un guía nos acompañó todo el recorrido y nos informó con todo detalle de aspectos históricos que desconocíamos de esta parte del país, como por ejemplo que estas chimeneas de hadas antiguamente se utilizaban como viviendas y graneros. 

DIA 5 (3/12/2021)


Monte Erciyes, Parque Nacional Sultán Reeds, y cena de despedida con entrega de certificados.

El quinto día nos fuimos al monte cercano Erciyes con más de 4000 metros de altitud. La primera parada fue el casco antiguo de la ciudad de Talas, con guía incluido que nos contó todos los aspectos más relevantes de los orígenes de este centro neurálgico de la ciudad. Una vez terminamos nuestra visita al casco histórico, nos fuimos al monte. Allí nos subimos al teleférico y subimos hasta la pista de esquí. Para nuestra sorpresa había nevado y disfrutamos de la nieve y de un día soleado pero fresquito.

 

 

 

Una vez terminada nuestra aventura en la nieve y el frío bajamos de la montaña, almorzamos pizza turca con Ayran (una bebida típica turca a base de  yogur) y nos adentramos en el Parque Nacional Sultan Reeds que alberga a una de las mayores concentraciones de flamencos del país en la estación lluviosa, de ahí ya partimos de vuelta al hotel a descansar para ir posteriormente a la cena de despedida en un restaurante muy conocido en en las afueras de  la ciudad con unas vistas panorámicas de la ciudad  fantásticas. Fue una cena en la que pudimos degustar la comida tradicional turca. En esta misma cena se nos entregó los certificados de asistencia y un regalo a cada uno de nosotros, fue un momento muy emotivo lleno de calurosas despedidas con los nuevos amigos que habíamos hecho en Kayseri.

 

 

 

Vuelta a casa (4/12/2021)


El último día volvimos a casa vía Estambul, salimos muy temprano de Kayseri hacia el aeropuerto internacional de esa ciudad, de allí volamos a España y después de una escala en Madrid de unas horas regresamos a nuestra isla con la mochila cargada de bonitos recuerdos y con nuevos amigos. Una experiencia enriquecedora tanto para profesores como para alumnos, una experiencia que esperamos que sea la  primera de muchas en nuestro centro. Hay tantos lugares por descubrir y tanto por aprender que ya las fronteras naturales de nuestras islas se nos han hecho pequeñas, nuestros alumnos se merecen lo mejor, se han ganado una aventura en tierras turcas y han aprendido a valorar lo que tienen en casa pero a la vez han ampliado sus conocimientos. De esta manera nuestro centro, el IES Santa Lucía, espera formar a ciudadanos del mundo que viven en una aldea global  respetando distintas ideologías, creencias y formas de pensar, el mundo es nuestro y debemos explorarlo, conocerlo y cuidarlo para nuestras futuras  generaciones. Dejemos paso a la internacionalización de nuestro centro.  

 

COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA ERASMUS A TURQUÍA.

El viernes 17 de diciembre el alumnado que participó en la segunda movilidad del proyecto Erasmus 4EU a Kayseri, Turquía, explicó a los compañeros de 4º ESO A y 4º ESO B las actividades que habían realizado durante su movilidad, del 28 de noviembre al 4 de diciembre. Dieron detallada cuenta de lo que habían hecho día a día en el colegio de acogida, así como todo lo que habían vivido en aquel país.
Todos concluyeron la exposición animando a sus compañeros y compañeras a participar en la experiencia Erasmus y reconociendo que ha sido para todos ellos una experiencia inolvidable que les ha servido para conocer gente nueva de diferentes países y nuevas culturas.

 


Concedida la acreditación Erasmus Plus 2022-2027 en Educación Escolar

 

Nuestro centro sigue cosechando éxitos y logros en el camino hacia su internacionalización. en 2021 se nos concedió la Acreditación en Formación Profesional para reconocer la larga trayectoria Erasmus de estas enseñanzas en nuestro centro.

Hace unos días hemos recibido la noticia que, solo dos años después de empezar con los proyectos Erasmus Plus en el centro en el sector de Educación Escolar (secundaria y bachillerato) también se nos concede la acreditación Erasmus Plus en este sector.

Esta acreditación es una nueva herramienta Erasmus que asegura la capacidad de las instituciones educativas de desarrollar actividades de movilidad de alta calidad que sirvan para la mejora de la propia organización. Para la concesión de dicha acreditación, fue obligatorio el diseño de un plan estructurado a largo plazo, llamado Plan Erasmus, para que la implementación de las movilidades tengan un impacto positivo en sus procesos internos de enseñanza y  aprendizaje. Nuestra acreditación tiene una duración de 6 años y puede ser actualizada a lo largo de este periodo para mejorarla si fuera necesario.

En este contexto, uno de los principales beneficios para las organizaciones de educación y formación acreditadas es que conseguirán simplificar el acceso a las oportunidades de financiación para solicitar proyectos de movilidad de la Acción Clave 1 (KA1) del futuro programa (2021-2027).

 

Las principales ventajas de haber conseguido esta acreditación es que:

 

– tendremos una financiación estable para nuevas movilidades cada año.

– podremos establecer objetivos a largo plazo, sin depender de la concesión de un determinado proyecto.

– podremos desarrollar una estrategia propia, a la velocidad que mejor se adecúe a los ritmos de la organización.

– podremos desarrollar nuevas colaboraciones internacionales sin necesidad de escribir nuevos proyectos.

– Mejoraremos los procesos de enseñanza aprendizaje en la institución: nuevas metodologías, desarrolla de experiencias de gran impacto, etc.

 

Otro paso más para poder seguir con el camino la internacionalización de nuestro centro. 

ERASMUS+ “ECO LIFE IN ECO ENVIRONMENT FOR EUROPEAN CITIZEN” (GRAN CANARIA)

El IES Santa Lucía acogió durante la semana del 21 al 25 de febrero a los socios europeos de Rumanía, Portugal, Grecia y Turquía en un proyecto Erasmus+ sobre sostenibilidad y medio ambiente.

El IES Santa Lucía, de Vecindario (Gran Canaria), acoge durante esta semana a profesorado y alumnado de Rumanía, Portugal, Grecia y Turquía, en el marco del proyecto Erasmus+ “Eco life in Eco environment for European Citizen”. La iniciativa está dirigida principalmente a estudiantes de 4º de ESO y se trata de la primera ocasión en que el centro recibe a grupos de Secundaria a través de programas europeos.

El pasado lunes se celebró el acto de apertura de las jornadas “People, Art and Nature”, cuyo objetivo es sensibilizar a alumnado y profesorado sobre la importancia del reciclaje y de la reutilización, así como el fomento de la sostenibilidad. En esta línea, el programa de actividades se centra en el cuidado del medio ambiente y la utilización eficiente de los recursos que brinda la naturaleza.

Entre las acciones destacadas pudimos disfrutar el ajardinamiento de una de las zonas verdes del centro, junto a talleres de reutilización de residuos textiles, aprovechamiento de la lana de las ovejas, y actividades de limpieza de microplásticos del litoral próximo y de retirada de grandes residuos abandonados. También se realizaron visitas culturales en las que se trató de que los visitantes invitados descubrieran la forma en la que se aprovechan los recursos en Gran Canaria.

La convivencia del alumnado del instituto con iguales de otros centros educativos, con las mismas inquietudes e intereses, es el otro fin principal de un proyecto con el que el IES Santa Lucía se abre en su camino hacia la internacionalización e integración en Europa.

Les ofrecemos un resumen fotográfico de las actividades realizadas. Próxima parada de este proyecto: GRECIA.

Hecho con Padlet

 


DIARIO DE NUESTRA EXPERIENCIA GRIEGA

 DÍA 1

Una expedición de 5 alumnas y tres docentes comienzan su andadura en Larissa, Grecia, como parte de la cuarta movilidad del proyecto Erasmus Plus KA229 Eco Life on Eco Environment for European Citizens 4EU, desde el 16 hasta el 20 de mayo. En nuestro primer día, nos ha recibido el vice gobernador de la región y algunos funcionarios de Europe Direct, hemos visitado el colegio que nos acoge, el 3rd Gymnasium Larissa, hemos explicado a nuestros socios cómo se recicla en Santa Lucia y hemos hecho jabón con aceite usado, entre otras muchas cosas.

Muchas gracias al colegio anfitrión por tan cálida acogida.

DÍA 2

Hoy hemos visitado una planta de reciclaje muy particular. Una planta WEEE (Waste of Electronic and Electric Equipment), donde se reciclan aparatos eléctricos y electrónicos como ordenadores, módems, impresoras, herramientas eléctricas, etc. Hemos visto cómo llegan los objetos que se van a reciclar, cómo se clasifican y cómo, de forma manual, despiezan los objetos para sacar los diferentes componentes del mismo para su posterior reciclado. Fue una visita muy interesante. ¡Cuánta cantidad de basura electrónica producimos y no somos conscientes hasta que la vemos toda junta! OMG

Luego, fuimos a una biblioteca muy antigua de Rapsany y llevamos unos libros de Gran Canaria para dejar en la biblioteca y allí pudimos también aprender cómo las antiguas sociedades griegas transportaban el agua  desde las montañas próximas a las casas del pueblo para consumo propio o regadío de las cosechas haciendo un uso/gasto sostenible del recurso natural del agua.

En este mismo lugar, visitamos el Museo del Vino  de Rapsany. Conocimos la evolución de cómo se hace el vino de manera artesanal.

Seguidamente nos dirigimos al pueblo costero de Platamon y allí visitamos el castillo, vestigio de la historia local y de los muchos asedios que ha sufrido a lo largo de la historia y finalmente, después de un estupendo almuerzo con vistas al mar, pudimos disfrutar de un ratito en la playa. El agua estaba un poco fría, pero disfrutamos igual. Ha sido un día bastante aprovechado.

DÍA 3

Hoy nos hemos levantado muy temprano. Visitamos el Lago Karla que tiene una historia particular. Este lago en los años 60 ocupaba una gran extensión de tierra y en él vivían muchas aves. La población de Karla vivía de la pesca en el lago y toda la sociedad y la vida giraba alrededor de él. En el año 1962 se decide drenar el lago para tener más espacio para la agricultura. Para lograrlo se construyen túneles y canales para llevar el agua al mar y al río. Al poco tiempo, la vida del pueblo empieza a verse afectada ya que el lago era un todo para la región. El gobierno griego se da cuenta de que su decisión ha sido errónea y pretende enmendar la situación. Ahora se está trayendo, poco a poco, el agua hasta el lago, y las aves poco a poco van volviendo. Sin embargo, por mucho que lo intenten, no podrán conseguir que el lago vuelva a su estado original. Ahora solo ocupa una pequeña parte de lo que ocupaba al principio. Visitamos también el museo del lago en el que se nos explicó la historia. Por lo tanto, hemos aprendido las consecuencias de las malas decisiones tomadas por los gobernantes.

Luego volvimos al centro de la ciudad de Larissa y plantamos nuestro árbol en el jardín Erasmus. Para terminar el día, fuimos al Museo Diacrónico de Larissa, donde pudimos comprobar la evolución de la civilización griega y de cómo se ha construido gracias a las aportaciones de diferentes culturas existentes en la zona. Una vez terminamos el día, tuvimos un poco de tiempo libre para visitar la ciudad, hacer algunas compras y descansar. Estamos aprendiendo muchísimo y lo que es más importante, las alumnas están desarrollando sus destrezas lingüísticas ya que la integración con el resto de los equipos internacionales ha sido brutal.

 DÍA 4

Hoy hemos tenido que volver a madrugar, pero el sitio al que hemos ido ha merecido la pena. Hemos visitado Meteora, que literalmente significa «rocas en el aire» y específicamente el monasterio de San Esteban, Saint Stephanos. La visión de dichas rocas te hace preguntar el cómo se han formado, qué procesos geológicos han tenido que ocurrir para poder ver tal maravilla de la Naturaleza. Según nos explicaron nuestros socios griegos, se cree que en la antigüedad todo el valle era mar, y esas eran rocas que estaban debajo del mar, pero no hay una teoría sólida al respecto. Sea como fuere, el espectáculo de dichas formaciones es digno de ver y admirar.

Los Monasterios de Meteora están localizados en la llanura de Tesalia, al norte de Grecia. En concreto, en las proximidades de Kalambaka, que se encuentra en el valle del río Peneo. Están clasificados como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco desde el año 1988. En estos monasterios habitan monjes o monjas. De los 24 monasterios existentes, solo se pueden visitar 6, y tuvimos la suerte de que una monja nos explicará todo lo que allí había.

Posteriormente fuimos al Museo de Ciencia Natural de Meteora y museo del Champiñón. Pudimos contemplar réplicas de animales en peligro de extinción y animales propios de la zona. También nos hicieron una exposición sobre los diferentes tipos de champiñones/setas que existen en Grecia.

Seguidamente, después de nuestro almuerzo, visitamos la ciudad de Trikala. Tuvimos un poco de tiempo libre para conocer la ciudad y muy cansados volvimos al hotel.  Ya va quedando poco de nuestra experiencia griega, pero estamos ganando en experiencia en todos los niveles.

DÍA 5

Nuestra movilidad ha llegado a su fin. Hoy hemos dado un paseo relajado por Larissa, y nuestra anfitriona Ioanna Theodoropoulou nos ha explicado los lugares más importantes de la ciudad. Seguidamente hemos ido al colegio y hemos hecho un taller artístico. Hemos mezclado Picasso y Reciclaje con Mitología y hemos recreado, en grupos internacionales, figuras mitológicas como medusa o el minotauro usando cartón y pinturas. Hemos pasado un rato muy agradable.

Por la tarde, hemos tenido nuestra velada internacional. Hemos cantado y bailado canciones típicas de cada uno de los países y hemos degustado productos típicos de la gastronomía de los países invitados y de las del país anfitrión. Ha sido un fin de movilidad estupendo que se vio empañado por las lágrimas de los alumnos y alumnas al despedirse de sus nuevas amistades internacionales. Los lazos creados entre ellos han sido muy fuertes.

Gracias al colegio anfitrión por esta movilidad tan magnífica. Quedará en nuestra memoria durante un largo tiempo. Gracias por todo. Ευχαριστώ για όλα

Si quieren ver más momentos de nuestra movilidad, les dejamos el vinculo a nuestro padlet resumen.

Hecho con Padlet

 

 


«FUN ELT JOURNEY»

Durante este curso escolar nuestro centro, y exactamente el alumnado de 4º ESO A,  participa, junto con su profesora, Lidia del C. Navarro,  en un proyecto europeo eTwinning (sic) llamado «FUN ELT JOURNEY» en el que se pretende que la enseñanza y el aprendizaje del inglés se haga de manera divertida a través del uso de herramientas web 2.0 a nuestro alcance. Gracias a que nuestro centro tiene implantado el sistema de tablets desde hace ya varios cursos (desde 2015), esta labor ha sido desarrollada por el alumnado de manera muy sencilla.

En este proyecto trabajan de manera conjunta centros de Turquía, Jordania, Azerbaiyán, Ucrania y España (el IES SANTA LUCÍA). Todos los meses, el alumnado ha trabajado alrededor de un tema específico elegido por ellos y de manera colaborativa elaboran actividades que se realizan a lo largo del mes.  Las temáticas trabajadas han sido variadas y todas están dentro del currículo de 4º ESO, con lo que no ha supuesto un trabajo extra el elaborar los materiales. Entre otros temas hemos trabajado las rutinas, las aficiones, el medio ambiente, aspectos culturales de los países integrantes (como días importantes, comidas importantes, personajes importantes, etc), sueños y aspiraciones…

A lo largo del proyecto, el alumnado participante ha desarrollado, no sólo su competencia lingüística en inglés (idioma en el que trabajamos), sino también su competencia digital, así como la de aprender a aprender, la competencia social y ciudadana, así como la cultural y artística. Han desarrollado valores como la tolerancia, el respeto y la aceptación de la diversidad de culturas por la variedad de países que conforman el proyecto, han mejorado su capacidad de trabajar en grupo y de manera colaborativa usando medios digitales.

Con carácter mensual en algunos casos o bimensual en otros se llevaban a cabo encuentros para que los alumnos se conocieran y trabajaran y jugaran con los juegos y actividades realizadas, por los propios alumnos/as referidas a los contenidos del proyecto.

Algunas de las herramientas web 2.0 que se han usado son:

 

Todas las actividades de este proyecto aparecen recogidas en una sección de eTwinning llamada Twinspace, es un entorno seguro tanto para el alumnado como para el profesorado ya que sólo tienen acceso a él los miembros de esta plataforma. Como queremos que la comunidad educativa sepa lo que hemos trabajado, y a modo de difusión del proyecto, les queremos compartir el padlet que hemos elaborado en el que se incluyen las principales actividades realizadas a lo largo del curso.

Hecho con Padlet
 

Desde aquí queremos felicitar al Spanish team de este proyecto, ya que ha hecho un trabajo magnífico. Muchas gracias Thaidibell. Raquel, Iván, Pablo M y Verónica.

El proyecto ya se da por concluido este curso, pero el año que viene trabajaremos en otros eTwinning, ya que nos hemos quedado con un muy buen sabor de boca.

 

Estamos de enhorabuena. Se ha concedido el Sello de Calidad Etwinning al proyecto a este proyecto, el cual reconoce el trabajo bien hecho entre nosotros y nuestros socios del proyecto.

 

Lidia del C. Navarro Sánchez.

Coordinadora de internacionalización del IES SANTA LUCÍA.

 

 


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