Erasmus Secundaria/Bachillerato | IES Santa Lucía

Erasmus Secundaria/Bachillerato

Los proyectos KA229 pertenecen al programa Erasmus Plus y promueven el intercambio de buenas prácticas entre centros de distintos países, así como el fomento de la internacionalización de la enseñanza. Este curso 20-21 y con una duración aproximada de dos cursos académicos, nos han concedido dos proyectos Erasmus + KA229. En uno de ellos, el IES Santa Lucía se proclama como coordinador, y en el segundo actuamos como socios. Ambos proyectos promueven el intercambio de buenas prácticas y por eso redundará en la mejora metodológica y pedagógica de las prácticas educativas realizadas en el centro. El alumnado al que van dirigidos estos proyectos es alumnado desde 2º hasta 4º ESO.

 

PROYECTO 1: ASSIST

Coordinadores: A Safe Sporty Inclusion for Special Teens (ASSIST) (2020-1-ES01-KA229-082892_1)

Este proyecto impulsará las habilidades sociales y deportivas de los adolescentes con necesidades especiales ya que se les proporcionará un ambiente deportivo agradable en el que podrán disfrutar y practicar diferentes tipos de deportes.

Se trata, éste, de un proyecto de integración revolucionario cuyo objetivo es el bienestar mental y la inclusión para el alumnado con necesidades educativas especiales mediante el deporte, ya que el deporte no solo favorece el cuerpo de estos alumnos, sino también su mente. Se ha demostrado que hacer deporte tiene muchos beneficios psicológicos para niños y adolescentes y les enseña habilidades esenciales para la vida. Además, al tratarse de deportes organizados el alumnado se beneficia también de la actividad física.

Un estudio de la London Schools of Economics publicado en 2017 , hecho entre 459 atletas entre 12 y 20 años concluyó que aquellos jóvenes involucrados en deportes de equipo tenían una satisfacción mayor (higher life satisfaction). Igualmente el deporte ayuda a los adolescentes y a los niños a desarrollar mejores maneras de tratar con los altibajos diarios de nuestra vida, ayudándoles a controlar las emociones y a transformar las negativas en positivas. Se ha demostrado igualmente que la actividad física estimula sustancias químicas en nuestro cerebro y eso nos hace sentir mejor. Por eso, el hacer deporte de manera regular mejora nuestro bienestar emocional. Los estudios también demuestran que hay un estrecho vínculo entre practicar deporte y la autoestima de los niños. El apoyo de un equipo, la palabra amable de un entrenador o el éxito de uno de los miembros de un equipo ayudarán también a que los niños se sientan bien. El trabajo en grupo ayuda al desarrollo de las habilidades sociales que necesitarán para la vida, enseñándoles a colaborar, a ser menos egoístas y a aprender a escuchar.  También les da un sentimiento de pertenencia a un grupo que los ayuda a hacer nuevos amigos y a construir un círculo social fuera del instituto. Ni que decir tiene que también los ayuda a mejorar el trabajo en equipo.

Se fomentará la práctica de deportes debidamente estudiados dadas las dificultades de estos alumnos, los estudiantes terminarán realizando folletos sobre nutrición saludable, y además les ayudará a expandir los Derechos de las personas con discapacidad.

El proyecto se realizará en distintos países europeos. Será una estancia de 5 días en cada país en los que se practican los deportes acordados. Podrán hacer las movilidades a cada país 3 alumnos con NEE y tres profesores o personal de apoyo. 

Los países en los que se harán las movilidades son:

LETONIA: Deportes de salón: Lucha, Boxeo, salto de trampolín, gimnasia rítmica.

PORTUGAL: Deportes antiguos: lanzamiento de peso, montar a caballo, tiro con arco y escalada.

ESPAÑA: Deportes náuticos: Vela latina, Surf, Kayak y water polo.

TURQUÍA: Deportes al aire libre: Orientación, ciclismo, lanzamiento de jabalina.

LITUANIA: Deportes de hielo: Esquí, rafting en la nieve, Bolos y patinaje sobre hielo.

ITALIA: Deportes exclusivos: Esgrima, golf, salto de longitud y carrera de obstáculos.

La cooperación internacional de estos alumnos con otros de otros países despertará en ellos la sinergia necesaria para tener éxito en cualquier ámbito de la vida como miembro de una sociedad a pesar de cualquier desventaja que puedan tener por su necesidad. Este proyecto  también se centra en que el alumnado controle su cuidado personal y mejore sus competencias en deportes, artes y en socialización.

En general lo que se pretende con este proyecto es reforzar en todos los participantes la idea de que el hecho de que tengan una discapacidad o una necesidad especial no los hace diferentes, ya que pueden conseguir todos aquellos objetivos que se propongan y así hacer que mejore su bienestar físico y mental y desterrar la idea de que tener una discapacidad es sinónimo de no poder hacer nada.

Vídeo del proyecto ASSITS (Erasmus +) realizado por el alumnado del Aula Enclave de nuestro Centro.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROYECTO 2: 

ECO LIFE IN ECO ENVIRONMENTS FOR EUROPEAN CITIZENS (4EU)

La idea que subyace en este proyecto parte de una cita de Dalai Lama que decía que es nuestra responsabilidad colectiva e individual preservar el mundo en el que vivimos. Este proyecto involucra a 220 alumnos entre 13 y 17 años y a 25 profesores de cinco institutos diferentes, públicos y privados. Son centros de Rumania, España, Grecia, Turquía y Portugal.

RUMANIA: Aprendizaje, acción y colaboración en desafíos ECOlógicos.
TURQUÍA: Cambiando nuestro comportamiento, podremos parar el cambio climático.
PORTUGAL:  Salud para la tierra, salud para la gente
GRECIA: Menos residuos, más salud
ESPAÑA: Gente, naturaleza y arte.

 

Las movilidades comprenden una estancia de 7 días en cada país. Podrán hacer las movilidades a cada país 4 alumnos y 2 profesores, excepto a Rumanía, que al ser el país coordinador, solo irán profesores (para establecer las bases del proyecto).

El principal objetivo del proyecto es dar a los participantes habilidades cívicas para pensar y actuar para asegurarnos una vida saludable y un medio ambiente limpio para nuestras comunidades.

Los objetivos específicos son:

  • Mejorar las competencias profesionales de los profesores para promover conceptos y comportamientos ECO en los estudiantes.
  • Mejorar el conocimiento sobre las causas y efectos del cambio climático y desarrollar habilidades en los estudiantes para minimizar sus consecuencias,
  • Incrementar la conciencia sobre la importancia de proteger la salud humana y el medio ambiente de nuestro planeta.
  • Desarrollar un control apropiado de los residuos a nivel personal, local, regional y nacional.
  • Promover comportamientos de vida saludable en armonía con las leyes de la naturaleza.
  • Desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación para fomentar una participación democrática y para crear una ciudadanía europea activa.

Todas las actividades, combinarán aprendizajes formales y no formales. La metodología a seguir será una mezcla de métodos creativos formales, no formales e informales: actividades de iniciación, presentaciones, lluvia de ideas, debates, viajes para documentarse, juegos, talleres prácticos, simulaciones, ejercicios teatrales, dramatizaciones, reflexiones, y trabajo en equipo para la realización del producto final.

Al finalizar el programa obtendremos:

  • Resultados tangibles: página web del proyecto, folletos, Kit de E-twinning, mini guías de buenas prácticas, presentaciones, vídeos, manualidades con materiales reciclados.

  • Resultados intangibles: mejores competencias en los profesores para implementar comportamientos y conceptos ECO, mayor conciencia de los vínculos existentes entre la salud humana y la calidad del medio ambiente, conocimiento de los participantes de las causas del cambio climático…

 

MOVILIDAD A RUMANIA

PROYECTO KA229: Eco Life in Eco Environment for European Citizens (4EU)

 

Hecho con Padlet

Entre el 11 y el 14 de octubre de 2021 dos docentes del IES SANTA LUCÍA realizaron la primera movilidad a Moreni, Rumanía, dentro del proyecto Erasmus + – 2020-1-RO01-KA229-080052_5“ denominado Eco Life in Eco Environment for European Citizens – 4 EU, cuya temática versa sobre el cuidado del medio ambiente y el bienestar personal. Los docentes Lidia Navarro Sánchez y Manuel Ortega Suárez fueron los encargados de representar a nuestro centro en dicha movilidad. Aparte de ellos, otros dieciocho profesores de diferentes centros colaboradores participaron en esta acción puntual, entre ellos: ocho profesores del Petrol Moreni Technological High School, de Romania, dos profesoras del 3rd Gymnasium Larisa, en Grecia; cuatro profesores del colegio OZEL TEVFIK KUSOGLU ORTAOKULU, de Kayseri, Turquía y cuatro profesores del Grupo de escuelas Dr. Francisco Fernandes Lopes, de Olhão, Portugal.

La actividad tuvo como punto de partida la presentación de los diferentes centros colaboradores y las actividades más relevantes llevadas a cabo por cada uno de ellos en el campo de la concienciación medioambiental. De la misma manera, a lo largo de la semana se llevaron a cabo debates y talleres sobre ecología y el cuidado de nuestro entorno, seminarios en el uso de las plataformas eTwinning, visitas guiadas a la universidad de Valahia, Targoviste y al castillo de Peles en Sinaia.

1. SOBRE EL PROYECTO E IMPORTANCIA DE ESTA MOVILIDAD.

Esta movilidad es la primera que se realiza dentro del ámbito de Educación Escolar en nuestro centro, con lo que supone nuestro “bautizo” con los programas Erasmus Plus en las etapas de Secundaria y Bachillerato. La llegada al país se llevó a efecto sin contratiempos y en las fechas indicadas para la movilidad. La parte anfitriona se encargó de la logística de los desplazamientos y a nuestra llegada al país nos esperaban en el aeropuerto de Bucarest para llevarnos a nuestro destino, la ciudad de Moreni, a unos 80 kilómetros de Bucarest.

2. PRESENTACIÓN DE NUESTRO CENTRO.

Nuestro proyecto apuesta por la concienciación del cuidado de nuestro medioambiente y la conservación del mismo entre el alumnado de nuestro centro, el IES Santa Lucía . Hicimos una pequeña introducción nuestra procedencia y en qué lugar de España nos encontramos, en esta misma presentación hicimos hincapié en las acciones que se han llevado a cabo por parte del alumnado y profesorado implicado en este proyecto

3. VISITA AL CENTRO RUMANO Y SU SISTEMA EDUCATIVO

Uno de los días de nuestra estancia en Moreni, visitamos el centro anfitrión. La visita se llevó a cabo en horario de tarde y sin alumnos debido a la situación epidemiológica que estaba afectando al país en esos momentos. Aún así tuvimos una visita guiada por todo el centro con profesorado del mismo. Se nos explicó la dinámica de sus clases , horario escolar y funciones del profesorado. La visita fue en lengua inglesa ya que es este idioma el que tomó como vehículo de comunicación entre los diferentes participantes y visitantes de esta movilidad.

4. VISITAS CULTURALES: UNIVERSIDAD DE TARGOVISTE Y CIUDAD EMBLEMÁTICA DE SINAIA Y PARLAMENTO DE BUCAREST.

Dentro de las actividades propuestas tuvimos tres visitas guiadas fuera de la ciudad de Moreni. Dos de ellas estrechamente relacionadas con el proyecto en sí y otra de carácter cultural.

En un primer momento visitamos la universidad de Valahia en el término de Targoviste, una de las universidades más importantes del país que cuenta con una de las facultades más innovadoras con respecto a las ciencias medioambientales. En esta visita, distintos profesores de la universidad nos explicaron con detenimiento los estudios y colaboraciones que se están haciendo en materia medioambiental en colaboración con otros países europeos. Fue una visita bastante enriquecedora y a la vez visual y práctica con muestras reales del trabajo llevado a cabo en las aulas del recinto.

La segunda visita relacionada con nuestro proyecto fue a la ciudad de Sinaia al norte de la ciudad de Moreni. En esta ocasión, aparte de visitar los bosques aledaños a la ciudad y hacer un taller sobre ecología tuvimos el placer de visitar uno de los castillos más antiguos del país y de mayor relevancia en la historia de Rumanía, el Castillo de Pele. Fue construido como residencia de verano para el rey Carlos I de Rumanía y la reina Isabel de Wiedn, nacidos en la actual Alemania. En su momento supuso una revolución tecnológica ya que fue de uno los primeros castillos de Europa en contar con calefacción central, electricidad propia, ascensor, estación telefónica, alcantarillado y sistema de aspiración para la limpieza.

La tercera y última visita guiada que tuvimos pero esta de un carácter más cultural e histórico fue la del parlamento de Bucarest, capital del país. En esta visita descubrimos los rincones más importantes e imponentes del parlamento Rumano guiados por un guía local que nos detalló en cada momento todas las particularidades de este edificio emblemático construido en la época comunista del país para mostrar al mundo su majestuosidad. Actualmente el Palacio del Parlamento Rumano es la sede de las dos cámaras del Parlamento de Rumania. Está situado sobre la Colina Spirii en el centro de Bucarest, siendo el edificio administrativo civil más grande del mundo y el segundo edificio más grande del mundo después de El Pentágono estadounidense.

 

SEGUNDA MOVILIDAD DEL PROYECTO ERASMUS PLUS KA 229  4EU

Eco life in Eco Environment for European citizens.

Kayseri, Turquía

 

Del 28 de noviembre al 4 de diciembre, dos docentes y cuatro alumnos (dos alumnas y dos alumnos) de nuestro centro participaron en la segunda movilidad del proyecto Erasmus plus Eco Life in Eco environment for European Citizens, 4EU, que se celebró en la comarca de Kayseri, Turquía.  

Esta movilidad ha sido muy importante para nuestro centro, porque es la primera en la que el alumnado de Educación Escolar (Secundaria) forma parte de este tipo de actividades. Es el primer proyecto Erasmus en el que se mueven profesores y alumnos en la Educación Secundaria y tanto para ellos como para el profesorado participante ha sido una experiencia inigualable e inolvidable. El alumnado que pudo disfrutar de esta experiencia cursa en la actualidad 4º ESO, y son: Pablo Murcia Gómez (4º ESO A), Isabella Helminen Álvarez (4º ESO B), Pablo Santana González (4º ESO B), Liliam Tesghiti Amar (4º ESO B). El profesorado acompañante fue Lidia Navarro Sánchez y Manuel Ortega Suárez, ambos profesores del departamento de inglés del centro. 

 

Antes de la movilidad, se realizaron una serie de actividades previas con el alumnado que iba a acudir a la misma. Realizaron un cartel anunciador para comunicar a toda la comunidad educativa del IES SANTA LUCÍA que nos íbamos a Kayseri. Fue una trabajo colaborativo, vía online, en el que el alumnado realizó posters con información sobre el país al que íbamos (Turquía) y sobre nuestro socio en ese país, Erciyes Koleji. Esta información la realizaron en inglés y en español, ya que queríamos que llegara al mayor número de personas posible.

Llegó el día 27 de noviembre y partimos rumbo a Madrid. Tuvimos que hacer noche en un hotel cercano al aeropuerto para salir con destino a Estambul , y a Kayseri al día siguiente.

 

 

        

                Aeropuerto de Gran Canaria (27/11/2021)                      Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid (28/11/2021)

       

  Aeropuerto de Estambul (28/11/2021)                         Aeropuerto de Kayseri (28/11/2021)

Llegamos a la ciudad en la que se celebraba el encuentro bastante tarde, con lo que no pudimos conocer esa noche a nuestros socios. Esto ocurrió al día siguiente. Nos encontramos todos en el comedor del hotel y el profesorado se volvió a encontrar con los socios portugueses, griegos y rumanos. El alumnado se conoció por primera vez. Al principio la timidez les superó un poco pero a medida que fueron pasando las horas, ya empezaban a surgir las primeras conexiones entre ell

DÍA 1 (29/11/2021)


Nos dirigimos al colegio que nos acogería durante esta semana, Erciyes Koleji. Tuvimos un cálido recibimiento por parte de la directiva y del alumnado del colegio, con entrega de identificaciones y de presentes a los coordinadores del proyecto y al alumnado asistente.

Una vez allí nos guiaron por las diferentes instalaciones del colegio para que conociéramos el entorno en el que nos moveríamos los siguientes tres días. El colegio cuenta con unas estupendas instalaciones y en el sótano del mismo se encontraban las aulas taller (de ecología, robótica, arte, alfarería, costura, cocina, laboratorios, etc) que serían nuestras aulas de trabajo. El centro cuenta con mucho espacio al aire libre y una zona dedicada al cuidado de plantas y animales (eco-school).  

    

 

Seguidamente almorzamos en el comedor del centro y posteriormente fuimos recibidos por el alcalde del municipio de Talas en las instalaciones del ayuntamiento.

DÍA 2 (30/11/2021)


TALLER DE ECOLOGÍA / TALLER DE ALFARERÍA/ ELABORACIÓN DE COMPOST

Unas de las primeras actividades llevadas a cabo en el centro anfitrión fue el taller de alfarería, la creación de bombas de semillas y la fabricación de compost. En la primera, los alumnos aprendieron de manera  práctica cómo modelar el barro y crear distintas producciones propias. En la segunda actividad, elaboraron bombas de semillas utilizando tierra con turba e incluyendo semillas resistentes al frío que luego serían lanzadas con un dron en un bosque cercano a la ciudad. En la última, comprobaron de manera tangible y manualmente cómo se elabora el compost, actividad que está estrechamente relacionada con el proyecto que también llevaremos a cabo en nuestro centro  a partir de enero en coordinación con el ayuntamiento de Santa Lucía que apuesta por un reciclaje sistemático y sostenible y la utilización de energías renovables.

 Una vez se llevaron a cabo estas dos actividades, tuvimos un descanso a media mañana para reponer fuerzas, posteriormente almorzamos en las instalaciones del colegio y por la tarde nos fuimos a un monte cercano (SCHOOL MEMORIAL FOREST), propiedad del colegio a lanzar las bombas de semillas que durante la jornada de mañana el alumnado había hecho con sus propias manos. Estas “bombas de semillas” no eran más que bolas de tierra tratada con semillas en su interior, el objetivo final era lanzarlas en este monte y que con las primeras lluvias crecieran plantas autóctonas del lugar en las laderas de ese monte y de esta manera repoblar poco a poco esa parte de las afueras de la ciudad donde se encuentra el colegio al que fuimos. De vuelta al hotel nos dio tiempo a visitar el Bazar del centro de la ciudad , lugar en el que nuestros alumnos disfrutaron de olores y sabores típicos de esta parte del país.

DIA 3 (1/12/2021)


Trabajo en equipo.

Durante el tercer día tuvieron lugar los talleres “internacionales”. Se formaron cuatro equipos diferentes con cuatro tareas distintas. Los equipos estaban formados por alumnado español, griego, rumano, portugués y turco. Los productos que el alumnado tuvo que realizar eran: elaborar una maqueta de robot que simulaba un camión de basura, una presentación sobre las causas y consecuencias del cambio climático, un póster en el que se reflejaba la situación del planeta y una carta abierta a los dirigentes del planeta en la que se expresaban las preocupaciones de los jóvenes por el cambio climático y las posibles soluciones que ellos aportaban.

Robótica: Este tercer día se dedicó a la robótica y nuestros alumnos crearon un robot que podía seguir las instrucciones que se le daban, ni que decir tiene que lo pasaron en grande y se divirtieron creando este pequeño artefacto que más parecía un coche de carreras.

Presentación sobre el Cambio Climático: Otro de los grupos este tercer día nos sorprendió con una presentación sobre el cambio climático y cuáles son sus consecuencias a corto y largo plazo, las anualidades y las dotes artísticas quedaron reflejadas  en la producción final, producción final que se presentó en el aula cine del colegio ante el resto de los alumnos participantes en el proyecto.

 

 

Open letter:

Mientras unos trabajaban en el taller de robótica, otro grupo se organizó para redactar una carta dirigida a distintas entidades mostrando la preocupación que las nuevas generaciones sienten por el cambio climático. La lengua objeto de estudio fue el inglés evidentemente y tuvieron que mostrar sus habilidades comunicativas en este idioma de manera formal intentando transmitir un mensaje claro , sencillo y coherente con la necesidad de un cambio de mentalidad.

   

 

 

Diseño de un póster sobre el cambio climático:

Otro grupo diseñó este poster reflejando la preocupación que sienten nuestros jóvenes por el cambio climático y la necesidad de un cambio de mentalidad en nuestras sociedades más desarrolladas , en el póster intentaron plasmar los problemas más actuales por los que estamos pasando en nuestro tiempo y sus consecuencias en nuestra forma de vida.

Clase de español:

Cómo no podía ser menos, los dos profesores visitantes nos ofrecimos a dar una clase de español en uno de los cursos de primaria acompañados de su profesora, Pelin Miraç. La emoción de los niños y su entusiasmo nos contagió de una alegría inmensa. Los alumnos del colegio anfitrión estaban deseosos de practicar su español con los visitantes españoles y no solo aprovecharon este momento sino también en los descansos entre clase y clase para acercarse y hacernos preguntas intentando comunicarse en español. Una experiencia única digna de repetir.

Visita a la mezquita que estaba delante del hotel.

Después de un día de trabajo en el colegio algunos profesores del centro anfitrión nos llevaron a visitar una mezquita cerca de nuestro hotel, nos explicaron con guía incluído las costumbres más peculiares de este lugar y nos mostraron una faceta bastante interesante de la religión musulmana en Turquía. Nos llamó bastante la atención que no tuviéramos que cubrirnos el pelo para poder entrar. Fue una experiencia diferente en la que pudimos aprender un poco más sobre este tipo de edificaciones religiosas.

 

 

 

 

 

DIA 4 (2/12/2021)


Balloon tour – conociendo Capadocia, visita a los diferentes valles de la región y las Chimenea de las Hadas.

Este penúltimo día fue uno de los más emocionantes ya que aunque tuvimos que madrugar mucho hicimos un viaje en globo por la Capadoccia más rural y misteriosa. Muy temprano nos dirigimos a la región de la Capadocia, cerca de Kayseri para emprender la aventura de volar en globo y disfrutar de las vistas espectaculares del paisaje. Después de esta emocionante aventura  visitamos la ciudad subterránea de la región, construida hace miles de años para que los cristianos se pudiesen ocultar de los romanos (no apta para personas claustrofóbicas). Una experiencia enriquecedora y didáctica culturalmente.

Finalmente nos dirigimos a visitar algunos valles de la región y las formaciones rocosas características de la zona (las también llamadas Fairy Chimneys o chimeneas de las hadas). Un guía nos acompañó todo el recorrido y nos informó con todo detalle de aspectos históricos que desconocíamos de esta parte del país, como por ejemplo que estas chimeneas de hadas antiguamente se utilizaban como viviendas y graneros. 

DIA 5 (3/12/2021)


Monte Erciyes, Parque Nacional Sultán Reeds, y cena de despedida con entrega de certificados.

El quinto día nos fuimos al monte cercano Erciyes con más de 4000 metros de altitud. La primera parada fue el casco antiguo de la ciudad de Talas, con guía incluido que nos contó todos los aspectos más relevantes de los orígenes de este centro neurálgico de la ciudad. Una vez terminamos nuestra visita al casco histórico, nos fuimos al monte. Allí nos subimos al teleférico y subimos hasta la pista de esquí. Para nuestra sorpresa había nevado y disfrutamos de la nieve y de un día soleado pero fresquito.

 

 

 

Una vez terminada nuestra aventura en la nieve y el frío bajamos de la montaña, almorzamos pizza turca con Ayran (una bebida típica turca a base de  yogur) y nos adentramos en el Parque Nacional Sultan Reeds que alberga a una de las mayores concentraciones de flamencos del país en la estación lluviosa, de ahí ya partimos de vuelta al hotel a descansar para ir posteriormente a la cena de despedida en un restaurante muy conocido en en las afueras de  la ciudad con unas vistas panorámicas de la ciudad  fantásticas. Fue una cena en la que pudimos degustar la comida tradicional turca. En esta misma cena se nos entregó los certificados de asistencia y un regalo a cada uno de nosotros, fue un momento muy emotivo lleno de calurosas despedidas con los nuevos amigos que habíamos hecho en Kayseri.

 

 

 

Vuelta a casa (4/12/2021)


El último día volvimos a casa vía Estambul, salimos muy temprano de Kayseri hacia el aeropuerto internacional de esa ciudad, de allí volamos a España y después de una escala en Madrid de unas horas regresamos a nuestra isla con la mochila cargada de bonitos recuerdos y con nuevos amigos. Una experiencia enriquecedora tanto para profesores como para alumnos, una experiencia que esperamos que sea la  primera de muchas en nuestro centro. Hay tantos lugares por descubrir y tanto por aprender que ya las fronteras naturales de nuestras islas se nos han hecho pequeñas, nuestros alumnos se merecen lo mejor, se han ganado una aventura en tierras turcas y han aprendido a valorar lo que tienen en casa pero a la vez han ampliado sus conocimientos. De esta manera nuestro centro, el IES Santa Lucía, espera formar a ciudadanos del mundo que viven en una aldea global  respetando distintas ideologías, creencias y formas de pensar, el mundo es nuestro y debemos explorarlo, conocerlo y cuidarlo para nuestras futuras  generaciones. Dejemos paso a la internacionalización de nuestro centro.  

 

COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA ERASMUS A TURQUÍA.

El viernes 17 de diciembre el alumnado que participó en la segunda movilidad del proyecto Erasmus 4EU a Kayseri, Turquía, explicó a los compañeros de 4º ESO A y 4º ESO B las actividades que habían realizado durante su movilidad, del 28 de noviembre al 4 de diciembre. Dieron detallada cuenta de lo que habían hecho día a día en el colegio de acogida, así como todo lo que habían vivido en aquel país.
Todos concluyeron la exposición animando a sus compañeros y compañeras a participar en la experiencia Erasmus y reconociendo que ha sido para todos ellos una experiencia inolvidable que les ha servido para conocer gente nueva de diferentes países y nuevas culturas.

 


Bienvenido al Instituto de Educación Secundaria IES Santa Lucía (Vecindario)